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表扬的同时请不要伤害其他孩子

文章来源: 发布时间:2017年10月18日 点击数: 字体:

厦大附小是所新学校,大部分老师都是以主人翁的精神,很用心地对待每一位学生,奕达的几位老师也不例外。奕达是一年级下学期从大田实小转到厦大附小就读的,有幸遇到了几位好老师,包括一年级的语       师谢   老师,她兢兢业业,严谨治学,注重基础知识的掌握和学习习惯的培养;数学老   师温   老师,幽默风趣,喜欢并善于和孩子打成一片;三年级的     老师,自身的文学素养高,也注重培养孩子的自主学习能力和提高写作水平;数学老   师余   老师,了解孩子心理,自有一套独特便捷的教学方式方法。    

在这几位老师的带领下,两年来奕达所在的班级各方面都取得了很好的成绩。我很高兴也很庆幸奕达学习生活在这个班级中,但有一件事却让我至今想起来仍是有点遗憾。  

那天孩子做作业碰到了一道难题,想了很久也想不出来,最后还是求助我才解答出来。收拾书包的时候他突然问我“妈妈,我是不是不聪明,脑子不好使?”我很惊讶,小小的一道题目就让他如此自我否定?我赶紧问他为什么这么说,他说“老师经常在班上表扬一些同学很聪明,脑子特别好使。我连这道题都不会做,那当然是不聪明了……”我又问他那些同学是不是周奕菲、黄昱翔、张皓童?他说是。当时我没有多想,理所当然地就教育孩子:那你就要向他们多学习啊,看看他们平时是怎么读书怎么做作业的,为什么成绩那么好等等。孩子听了我的话没有吭声,我也就没当一回事。  

过后我想起这件事,心里好像突然被一根针轻轻扎了一下,总觉得不是滋味。是啊,连我这个当妈的都在不自觉中肯定了孩子的话,使他确认自己不聪明,脑子不好使,这可真是伤他的心!遗憾的是当时的我没有第一时间抓住孩子问题的关键点。自从儿子转学到这个班级开始,大部分老师隔三差五地就会表扬周奕菲、黄昱翔、张皓童等,孩子回来也时不时和家长说今天谁谁谁被表扬了,最后家长们也都认为那几个孩子确实聪明,却忽略了自己孩子的自尊心其实已经受到伤害,自信心更是受到了打击。甚至家长有时候也会在不自知中就把自个孩子和其他孩子进行对比,简单直接地说“你看谁谁成绩那么好,那么聪明”,殊不知孩子的内心已经开始自己否定了,这对他的成长可是硬伤啊。  

诚然每个班级总有一些成绩好表现好的学生,他们得到老师的青睐和表扬无可厚非。但如果老师一味地将他们树为典型,一个劲地给予表扬,润物无声,对于其他孩子而言那就是高不可攀,无法超越的;如果再加上表扬的方式是直接说“谁最聪明”、“谁的脑子最好使”,那对其他孩子来说就好像医生给病人直接诊断为“你不聪明,你的脑子不好使”,那得是多大的伤害啊!   

当然,不是所有的老师都喜欢这样简单直接的表扬方式,也有一些老师运用表扬就很有艺术性。  老师就是其中一位。她在教学中的一些妙招常常让孩子们学起来事半功倍,比如她自创的判断东南西北直接用顺时针旋转的方法,比如用五个手指分别代表千米、米、分米、厘米、毫米,让学生通过手指间的距离来掌握各长度单位之间的进率关系等等,这些方法好用又好记,连家长都受益匪浅。更让我佩服的是  老师的表扬方式。因为有一次奕达回来兴高采烈地说早上的数学课  老师表扬他的想法很有创意,能想到别人想不到的一种方法来解题。孩子兴奋的眼神让我不由自主地就在一次家长会 后和 老师沟通了。  老师也对我推心置腹,她说确实不喜欢直接表扬孩子聪明,而是经常表扬他们很有想法,很有创意,很独特等,这样没有被表扬的同学只是遗憾没有想到这道题的解题方法,而不会在脑子里把自己归划到不聪明,笨蛋那一行列里。这样孩子的自尊心自信心就受到保护,至少他不会认为做不出题目,考不好成绩是和智商有关,而只是和用功程度,学习的方式方法等有关。  

小学三年级的孩子相对而言心智还是比较稚嫩的,他们需要老师更多的耐心、关心和用心,需要老师更多的表扬和鼓励,特别是既表扬孩子又不伤害其他孩子的表扬方式。  

表扬是柄双刃剑,老师和家长都需要善加运用。  

 

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